Leer para vivir (ELE)
¿Alguien de los que leen este foro piensa que leer mucho puede perjudicar al cerebro, tal y como le pasó a Don Quijote? No creo que haya nadie. Es una verdad general (o una obviedad) que leer es beneficioso para todo y para todas.
¿Para qué leemos? Básicamente se pueden reducir a tres las razones por las que leemos en la sociedad actual:
- Para sobrevivir. Literalmente, en algunas situaciones, la diferencia entre saber descodificar los signos lingüísticos o no se puede convertir en un peligro, como en el caso de palabras como “salida de emergencia” o “stop”, sin olvidar la importancia de saber “leer” los símbolos (iconos, emoticonos) cuando estamos ante un idioma desconocido.
- Para aprender y trabajar. Una persona con hábito lector tendrá menos dificultad a la hora de aprender una lengua extranjera que otra que no lo tiene. Es una diferencia importante al considerar los ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos de español. He observado la ventaja que tienen los estudiantes que son buenos en “descifrar instrucciones”, (o “resolver problemas”) incluso por encima de la capacidad o no de realizar la actividad. Dentro de este apartado, no menos importante es la posibilidad de conocer el mundo que se le ofrece al lector.
- Por último, leemos por placer. Suelo recomendar a mis estudiantes que para practicar la lectura escojan los tipos de textos que más les atraigan, dentro de sus intereses: ya sea el fútbol, las motos, los cómics, los viajes, la moda, o las novelas policiacas. Lo importante es el gusto y la satisfacción.
No obstante, a lo largo del aprendizaje de ele, en el currículum es necesario incluir lecturas de todos los géneros y temas, especialmente por su funcionalidad, pensando en el mundo del trabajo, o en la vida cotidiana. Puede que a poca gente le guste leer textos legales, pero es incuestionable la utilidad de saber interpretar las leyes o reglamentaciones en algunas situaciones de la vida diaria.
PRÁCTICA
A continuación presentamos un ejemplo de práctica enfocada al desarrollo de la comprensión lectora. Los objetivos principales están relacionados con la adquisición de vocabulario y la reflexión sobre las emociones, en concreto el fenómeno del estrés. Es una propuesta recomendada para un nivel B2-C1 según el MCRE.
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