Los cómics en ELE. Expresión escrita
Decir que las imágenes son importantes en la enseñanza de idiomas es una solemne obviedad. Realmente, para mí han sido vitales a lo largo de mi carrera. Guardo carpetas llenas de cartulinas con fotos pegadas de un sinfín de temas: personas para ser descritas, personas hablando, objetos aislados, anuncios publicitarios, fotos de lugares, de alimentos… Funcionaron durante muchas clases, pero eso era antes de tener internet en clase. Ya sabemos que con internet en clase no hace falta comprar cartulinas y pegamento.
Aún así, recientemente debía dar una clase sobre historia de España del siglo XX, hasta 1982 y el equipo informático no funcionaba aquella semana, y aunque yo tenía preparada una presentación en power-point, en este caso no me servía para nada. Tuve que salir a comprar cartulina y pegamento. El resultado fue espectacular: Fue algo diferente porque los estudiantes tuvieron que fijar la vista en imágenes ¡que no aparecían en una pantalla o pantallita de móvil! 😉
En fin, las posibilidades de trabajar con imágenes son tantas que lo difícil es seleccionar lo más idóneo para cada nivel, para cada grupo. A mí me sirvió de mucha ayuda el libro Pictures for Language Learning, de Andrew Wright, editado en Cambridge, 1989.
Aquí me voy a referir concretamente a la utilización en clase de cómics o historietas. Por poner un clásico de ejemplo, ¿quién no ha utilizado alguna tira cómica de Maitena para presentar el subjuntivo?
Otro argentino que nos ha proporcionado mucha inspiración a los profesores de español por todo el mundo ha sido QUINO, el autor de la famosa MAFALDA, y de una enorme cantidad de historietas, con palabras y sin ellas. Yo he trabajado especialmente con las mudas porque obligan al estudiante a reflexionar doblemente: por una parte, se tiene que preguntar: ¿qué está diciendo el autor? , esta es la pregunta que se hace cualquiera al enfrentarse a las imágenes sin explicaciones lingüísticas y por otro lado tendrá que realizar el esfuerzo de ponerle un texto en castellano.
Por último, quiero referirme a una presentación que he encontrado mientras preparaba esta entrada. En esa presentación, El poder de la comunicación efectiva con Quino, de Jorge Montaña (ver enlace) se muestran muy bien las implicaciones que conlleva la comunicación a través de imágenes. Efectivamente, en mi experiencia con alumnos de muchas nacionalidades he podido constatar que las imágenes no son interpretadas de la misma manera por lectores de diferentes nacionalidades y culturas, lo que aporta una tercera dimensión a la actividad, la dimensión cultural.
PROCEDIMIENTO
Actividad dirigida a estudiantes de Nivel B1+.
Los alumnos pueden tener una fotocopia de la historieta cada uno, o pueden verla proyectada en una pantalla. Bien en parejas, bien en grupo, el profesor va animando a los estudiantes a contar en voz alta la historia que se refleja: ¿Qué pasa aquí? ¿Qué se celebra? ¿Quiénes son esas personas? ¿Qué hace cada uno? ¿Qué hace la abuela en la segunda viñeta?¿Qué pasa después de comer? ¿Qué pasa al final? Aquí se aprovecha para repasar o rellenar las lagunas de vocabulario necesario para describir lo que ocurre: poner la mesa, llenar las copas, brindar, soplar las velas, fregar los cacharros/platos, silla de ruedas, etc.
La última cuestión puede dar, mejor dicho, suele dar para un interesante debate entre los estudiantes. ¿Cómo creéis que se siente la abuela: contenta, poco o muy enfadada, indiferente, frustrada, resignada? ¿Por qué está así?
La tarea final consistirá en elaborar un escrito, que puede tener múltiples formas, pero en este caso yo recomiendo dos opciones.
OPCIÓN A. Imagina que tú eres la abuela de la historieta. Ayer fue tu cumpleaños y hoy le escribes una carta a tu amiga María que vive en una residencia y le explicas cómo lo pasaste.
OPCIÓN B. ¿Qué impresión te ha causado la historieta? ¿Te ha hecho reír o te ha indignado? Escribe un texto argumentativo de 180 palabras explicando “La situación de los mayores en la sociedad actual”. Puedes hablar de tu país y compararla con lo que ocurre en la historieta.
¡Buena suerte con la actividad!
Excelentes ejercicios. Me ha gustado mucho, pues , evidentemente voy a utilizarlos en mis clases. Gracias.